Tulburarea opoziționismului provocator

Psiholog copiiFiind considerată o tulburare multifactorială, etiologia tulburării opoziționismului provocator poate fi explicată doar printr-un model cumulativ al factorilor de risc (Kaplan, Sadock, 2000). Printre aceştia sunt amintiţi factorii biologici (genele, temperamentul şi alţi factori constituţionali) în interacţiune cu factorii sociali adverşi (sărăcia, mediul înalt infracţional), acţiunile lor fiind mediate de disfuncţiile familiale şi practicile parentale deficitare. În ceea ce priveşte factorii psihologici, cercetările nu sunt concludente, însă unele rezultate sunt interesante. În acest sens, teoria ataşamentului accentuează similarităţile dintre manifestările comportamentale ale ataşamentului nesigur şi tulburările disruptive de comportament. Pornind de la ideea că manifestările antisociale sunt un răspuns specific faţă de un părinte neresponsiv, opoziţionismul provocator a fost corelat, în principal, cu ataşamentul anxios-evitant.

Studiind modul în care copiii agresivi procesează informaţiile provenite din mediu, cercetătorii subliniază deficienţele care apar în acest proces: nu utilizează suficient informaţiile sociale pertinente, atribuie incorect intenţii ostile egalilor, oferă mai puţine soluţii la probleme şi aşteaptă recompense pentru răspunsurile agresive (Kaplan, Sadock, 2000).

Vă invităm să citiți întregul articol pe site-ul nostru:

http://www.psihoterapie-copil.ro/2015/11/15/opozitionismul-provocator/

Pentru psiholog copii apelați www.psihoterapie-copil.ro 

Reclame

Adolescentul anorexic

psihoterapie copii si adolescentiAnorexia nervoasă este o boală devastatoare nu numai pentru adolescent, ci și pentru persoanele care îl îngrijesc. Aceștia din urmă, în speță părinții, sunt nevoiți să privească cum copilul lor duce o luptă confuză cu simptome intense și care îi pot amenința viața. Copiii și adolescenții diagnosticați cu anorexie nervoasă suferă de regulă și de depresie, anxietate, precum și de alte sindroame din categoria sănătății mintale. Aceștia întâmpină dificiltăți semnificative în funcționarea socială, emoțională și academică, dificultăți care pot interfera decisiv cu dezvoltarea personalității lor. (Sim, M. & Mattheus. A, 2013)

Anorexia nervoasă a fost descrisă prima dată în 1694 de către Richard Morton (1637 – 1698), medicul regelui James al II-lea al Angliei, în tratatul său despre ceea ce numea el „atrofia nervoasă” (nervous atrophy), în care a semnalat între altele și apariția „amenoreei’”, precum și asocierea cu un comportament hiperactiv. Morton a descris cazul unei fete de 18 ani, fără poftă de mâncare și într-atât de emaciată încât că rămăsese doar „piele și oase” (”skeleton only clad with skin”). Pierduse ciclul menstrual și studia zi și noapte fără semne de oboseală. Morton nu găsise alte semne de patologie fizică și gândea că boala se datora unei stări anormale a „spiritelor animale” și slăbirii tonusului nervilor. El presupunea că pasiunile violente ale sufletului au deranjat spiritele animale ale acestei fete, trimițând prea mult sânge la creier. De asemenea credea că, poate, și schimbări în climă – nopțile foarte reci din anul 1684 – au contribuit la apariția bolii. Terapia pe care a propus-o – plasturi pe stomac, săruri de amoniu, doctorii amare (chalybeats) conținând săruri de fier, nu au ajutat și pacienta a decedat după câteva luni.

Vă invităm să citiți întregul articol pe site-ul nostru:

http://www.psihoterapie-copil.ro/2015/10/30/anorexia-nervoasa-la-adolescenti/

Controlul instructional si rolul sau in cresterea comportamentelor pozitive ale copiilor cu autism

psihoterapie copilControlul instructional se refera la probabilitatea ca cerintele noastre sa determine comportamentul dorit din partea copilului. In cazul in care nu am dobandit controlul instructional, putem descrie copilul ca fiind necompliant.

Controlul instructional presupune:

  • asocierea noastra (terapeut/parinte/profesor) cu oferirea recompenselor;
  • dezvoltarea unui istoric de recompensare a compliantei copilului.

Va invitam sa cititi intregul articol pe site-ul nostru:

http://www.psihoterapie-copil.ro/2015/10/27/din-culisele-terapiei-copilului-cu-autism-dobandirea-controlului-instructional/

Bullying-ul sau hartuirea

psihoterapie copilCunoscut și sub numele de bullying, fenomenul de hărțuire între copii și adolescenți este din ce în ce mai frecvent. Victime sunt de regulă acei copii cu o structură mai fragilă de personalitate, timizi sau introvertiți, care nu reușesc să-și construiască relații sociale solide cu co-vârstnicii și eșuează în a se proteja atunci când sunt agresați.

Vă invităm să citiți întregul articol pe site-ul nostru:

http://www.psihoterapie-copil.ro/2015/10/13/despre-fenomenul-de-bullying-sau-hartuire-in-scoala/

 

Evaluarea clinică a copilului cu autism

Psihoterapie copilValiditatea diagnosticului clinic în tulburările din spectrul autist este o problemă extrem de spinoasă, mai ales în țara noastră. Procedura validată științific este lungă și costisitoare pentru părinți. Aceștia se zbat între prețul mare al consultațiilor, durata prea lungă a procesului de evaluare și nerăbdarea izvorâtă din speranța că poate diagnosticul va fi infirmat.

Având în vedere însă importanța realizării unui diagnostic corect, ne-am gândit să scriem un articol care încearcă să facă lumină în această problemă extrem de sensibilă și dureroasă pentru părinți. Vă invităm să citiți articolul pe pagina centrului nostru:

http://www.psihoterapie-copil.ro/2015/10/07/conteaza-cum-si-cu-ce-teste-este-evaluat-copilul-cu-autism/

 

Discalculia la copil

Psiholog copii Continuăm seria articolelor ce descriu tulburările de învățare la copil cu prezentarea unei alte probleme destul de frecvente în primii ani de școală: discalculia.

Aptitudinea matematică este considerată o aptitudine specifică în componenţa căreia intră o serie de factori: capacitatea de orientare sintetică în problemă; capacitatea de a generaliza în sfera obiectelor şi relaţiilor matematice; capacitatea de percepere, reprezentare şi operare cu figuri şi relaţii spaţiale; flexibilitatea proceselor cognitive; capacitatea de memorare a datelor, relaţiilor şi operaţiilor matematice; calităţi ale atenţiei (flexibilitatea); elemente motivaţional-afective (atracţia pentru problemă); experienţă logico-matematică (scheme de acţiune, priceperi, deprinderi); capacitate de simbolizare; fluiditate verbală; capacitate de autocontrol.

Discalculia este tulburarea de dezvoltare a aptitudinii matematice.

Vă invităm să citiți continuarea articolului pe noul nostru site:

http://www.psihoterapie-copil.ro/2015/10/04/discalculia-la-copil/

Disgrafia la copil

Disgrafia la copil

Child doing homework. Sad girl writing, reeding

Pentru că a început școala și odată cu ea grijile noastre legate de performanța academică a copiilor noștri, ne-am gândit să scriem câteva rânduri despre una dintre cele mai frecvente tulburări de învățare la copil: disgrafia.

Scrisul este o activitate motorie fină, foarte complexă şi diferenţiată, a cărei formare este laborioasă şi de lungă durată. Pentru ca acest proces să se realizeze cu succes, mai mulți factori trebuie să se îmbine în mod fericit: o dezvoltare suficientă a copilului pe plan neuro-motor și psiho-motor, o dezvoltare adecvată a limbajului și a factorilor de structurare spațio-temporară, precum și exersarea continuă a scrisului.

Vă invităm să citiți întregul articol pe site-ul nostru:

http://www.psihoterapie-copil.ro/2015/09/25/disgrafia-la-copil/